Hartmut Giest und Ute Franz

Editorial

Franziska Herrmann

Didaktische Forschungswerkstatt zum kreativen Schreiben ̶ Ein fächerverbindendes Seminar im Format des forschenden Lernens

Johannes Grebe-Ellis und Marc Müller

Dialog mit Phänomenen: Explorieren im Sachunterrichtsstudium

Christina A. Colberg und Patric Brugger

Systemisches Denken anhand des hypothetisch-deduktiven Erkenntnisweges im Sachunterricht fördern: Eine qualitative Einschätzung von Praxistauglichkeit und Mehrwert des HEAfAUSPlanungsmodells

Alexandra Flügel und Irina Landrock

Kinder am außerschulischen Lernort NS-Gedenkstätte – Zur Verhältnisbestimmung zwischen außerschulischem Lernort und Schule

Swaantje Brill

Museen als außerschulische Lernorte: Eine Annäherung an die Perspektiven von Kindern

Lydia Murmann, Detlef Pech, Claudia Schomaker und Jurik Stiller

„Aus der Perspektive von Kindern“ – Inwiefern kann der Forschungsansatz der Phänomenographie ein Impuls für die Beschreibung kindlicher Lernentwicklung und die Formulierung von Kompetenzniveaus sein?

Antonia Franke-Wiekhorst, Christine Günther, Karen Brünger, Johannes Magenheim und Ralf Romeike

 „Der Informatikkreis“: Kinder von drei bis zehn Jahren beim Forschen in Informatik begleiten – ein methodisch-didaktisches Material

Karen Brünger, Antonia Franke-Wiekhorst, Karin Griffiths, Christine Günther und Mary Radtke

Informatische Bildung für Kinder im Kita- und Grundschulalter – ein Konzept zum entdeckenden und forschenden Lernen für die Praxis

René Schroeder

Lebensweltorientierung im inklusiven Sachunterricht – Widersprüche in Theorie und Praxis

 Veronika Barkela und Miriam Leuchter

 Förderung der Überarbeitung von Textzusammenfassungen sachunterrichtlicher Fachtexte durch Self-Assessment und Peer Feedback mit Prompts

Thomas Goll und Sebastian Preis

PhaSE1 (Pausenhelfer an Schulen – Projekt zur Förderung der Ersthelferkompetenz von Grundschülern) – ein Projektbericht